EDUCAR PARA EL FUTURO- fundado en 1980
MATERNAL I: 7 a 12 meses. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | |
Edad en meses | |
7, 8 y 9 | 10, 11 y12 |
Sonríe y vocaliza ante su imagen en el espejo. Sonríe y se balancea al escuchar música. Aparece la sonrisa hacia el otro. Juega con su voz. Repite sonidos emitidos por el adulto. Manifiesta gestualmente cuando no quiere más. Balbucea pronunciando dos sílabas seguidas. Extiende los brazos para que lo carguen. Demuestra ansiedad por separación de la madre. Busca estar cerca del cuidador y se pone ansioso cuando este se aleja. Presta atención a voces familiares. Se sienta sin ayuda. Intenta gatear (se arrastra) hacia delante y hacia atrás sin levantar el abdomen. Toma objetos usando los dedos. Busca un objeto que se esconde ante sus ojos. Hace rodar con su mano una pelota u objeto cilíndrico. Golpea, sacude y cambia los objetos de una mano a la otra. Palpa y lleva a su boca todo lo que está a su alcance. | Vocaliza intencionalmente mamá, papá. Habla en su propio lenguaje con diferentes tonos de voz. Busca aprobación cuando hace una gracia. Es posesivo con sus cosas. Emite sonidos onomatopéyicos ante los animales que lo producen. Repite sílabas emitidas por otros. Disfruta escuchar canciones infantiles. Se molesta si no puede alcanzar lo que desea. Lanza objetos para observar la relación causa-efecto. Demanda el cambio de pañal. Presta atención al ser llamado por su nombre. Juega al toma y dame con un adulto. Aplaude y da palmadas. Se sienta y se para sostenido de algo. Se sienta desde la posición de pie y se deja caer. Gatea con destreza. Permanece parado con apoyo. Se para y se sienta con soltura sostenido de algo. Se inicia en la marcha. Agarra y suelta objetos a voluntad. Mete objetos en un vaso. Obedece y responde a consignas simples (tráeme el juguete, dónde está la teacher). Desarrolla el agarre de pinza. Garabatea en una hoja de papel grande y en otras superficies (paredes y mesas). Agarra el biberón. Saca y mete objetos de una caja. Aparta obstáculos para alcanzar un objeto que se ha escondido frente a él. |
1 a 2 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Se familiariza con las instalaciones del colegio. Se familiariza con el nombre de sus maestras. Se familiariza con el nombre de algunos de sus amigos. Empieza a identificarse con niños de su género. Juega de forma paralela. Comienza a manejar su angustia de separación. Responde cuando se le llama por su nombre. Imita el comportamiento de otros niños, su risa, su llanto y sus gestos. Comienza a tener precisión en el uso de la cucharilla y tenedor, aún derrama. 10. Comienza a mostrar autocontrol al relacionarse con sus compañeros. | Comienza a decir su nombre cuando se le pregunta. Dice el nombre de alguno de sus amigos. Se inicia en el juego cooperativo, aunque sigue siendo paralelo. Juega con materiales tridimensionales (meter, sacar). Maneja con mayor seguridad la ausencia de sus padres. Comienza a adquirir hábitos sociales (normas de cortesía) y ciertos patrones de conducta (normas de comportamiento). Comienza a tener precisión en el uso de la cucharilla y tenedor, aún derrama. Muestra autocontrol al relacionarse con sus compañeros. Comienza a permanecer sentado y come solo bajo supervisión. Dice su nombre. Dice el nombre de sus maestras. En ocasiones juega de forma cooperativa. Acepta la ausencia de sus padres. Se inicia en la identificación y diferenciación del “yo” y de otros. Maneja con mayor precisión la cucharilla. Comienza a avisar cuando necesita que lo cambien. Comienza a mostrar manifestaciones de cariño hacia sus compañeros. Muestra autocontrol al relacionarse con sus compañeros. | |
ÁREA COGNITIVA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Se familiariza con la figura del círculo. Se familiariza con el color amarillo. Explora y descubre los materiales del salón. Comienza a construir torres con los tacos. Reproduce e imita sonidos onomatopéyicos ante una imagen o estímulo. Identifica y nombra algunos objetos. Comienza a desarrollar la noción de cantidad. Mantiene su atención por períodos cortos de tiempo. Repite canciones. Se familiariza con la figura del cuadrado. Identifica y nombra algunos objetos. Comienza a desarrollar la noción de cantidad. Aumentan gradualmente sus períodos de atención. Repite canciones. | Se familiariza con el color azul. Se familiariza con la unidad de tamaño grande. Señala partes de su cuerpo. Reconoce imágenes familiares en una fotografía. | Se familiariza con la figura del triángulo. Se familiariza con el color rojo. Se familiariza con la unidad de tamaño pequeño. Imita roles. Nombra y reconoce algunas partes de su cuerpo. Identifica y nombra algunos objetos. Comienza a armar rompecabezas de líneas rectas con 2 o 3 piezas. Comienza a desarrollar la noción de cantidad. Mantiene su atención en una actividad corta. Repite canciones. |
1 a 2 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA PSICOMOTORA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Agarra y suelta pequeños objetos a voluntad. Encaja en un tablero piezas grandes. Abre y cierra potes sin rosca. Amasa libremente. Garabatea libremente con trazos grandes. Construye torres. Trepa en los parques. Camina con seguridad. Ha mejorado su balance. 10. Intenta patear una pelota grande. Intenta agarrar una pelota grande. 12. Lanza la pelota. 13. Corre con caídas ocasionales. 14. Empuja y ala objetos. | Agarra y suelta pequeños objetos a voluntad. Encaja en un tablero piezas grandes. Abre y cierra potes sin rosca. Amasa libremente. Garabatea libremente con trazos grandes. Construye torres. Trepa en los parques. Camina con seguridad. Ha mejorado su balance. Intenta patear una pelota grande. Intenta agarrar una pelota grande. Lanza la pelota. Corre con caídas ocasionales. Empuja y ala objetos. | Pasa las páginas de un libro. Agarra y suelta pequeños objetos a voluntad. Encaja en un tablero piezas grandes. Abre y cierra potes sin rosca. Amasa libremente. Garabatea libremente con trazos grandes. Construye torres. Trepa en los parques. Camina con seguridad. 10. Ha mejorado su balance. Intenta patear una pelota grande. 12. Intenta agarrar una pelota grande. 13. Lanza la pelota. 14. Corre con caídas ocasionales. 15. Empuja y ala objetos. |
ÁREA DE LENGUAJE | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Maneja algunos vocablos. Señala para expresar lo que quiere. Identifica objetos familiares. Imita sonidos. Su repertorio gestual es amplio. Habla en jerga. Intenta cantar canciones. Comprende el significado de “si” y “no”. Comienza a responder “si” y “no”. Apunta objetos familiares. | Trata de repetir palabras. Señala y expresa lo que quiere. 3. Identifica objetos familiares. Imita sonidos. Su repertorio gestual es amplio. Habla en jerga Canta canciones. Comprende el significado de “si” y “no”. Comienza a responder “si” y “no”. Apunta objetos familiares. | Trata de repetir palabras. Intenta manifestar sus necesidades y deseos. 3. Identifica objetos familiares. 4. Imita sonidos. Su repertorio gestual es amplio. Comienza a sustituir gestos por palabras. 7. Habla en jerga Canta canciones. Comprende el significado de “si” y “no”. Comienza a responder “si” y “no”. Apunta objetos familiares. Escucha cuentos cortos y canciones famliares. |
2 a 3 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Conoce las instalaciones del colegio. Conoce el nombre de sus maestras. Llama a las maestras por su nombre. Conoce el nombre de sus amigos. Adquiere progresivamente conciencia de su identidad y genero. Dice su nombre. Comienza a manejar su angustia de separación. Se familiariza con la rutina diaria. Manifiesta gustos y preferencias. Comienza a expresar sus necesidades y deseos. Comienza a recoger por sí solo. Trata de comer solo. Colabora más en su aseo diario. Participa en la reunión de grupo. Comienza a expresar sentimientos y emociones. Imita sentimientos y emociones. Responde a las muestras de cariño y afecto. Colabora en el orden y la limpieza del salón. Amplia su vocabulario a través de canciones y juegos. | Muestra progresivamente un poco más de seguridad para separarse de los adultos significativos. Se adapta gradualmente a la rutina diaria. Participa en la reunión de grupo. Expresa con mayor seguridad sentimientos y emociones. Imita sentimientos y emociones. Responde a las muestra de cariño y afecto. Utiliza algunos hábitos y normas de alimentación. Utiliza algunos hábitos y normas de higiene y arreglo personal. Colabora en el orden y la limpieza del salón. Reconoce algunas normas del salón. Establece progresivamente relaciones sociales con adultos y niños a través del juego y el afecto. Demuestra iniciativa para explorar el ambiente. Amplia su vocabulario a través de canciones y juegos. | Permanece sentado al comer. Manifiesta seguridad para separarse temporalmente de los padres o adultos significativos. Conoce la rutina diaria y comienza a respetarla. Participa en la reunión de grupo. Comienza a regular y controlar emociones y sentimientos. Imita sentimientos y emociones. Responde a las muestras de cariño y afecto. Colabora en el orden y la limpieza del salón. Utiliza algunas normas del salón. Estrecha lazos de amistad con adultos y niños. Colabora en el orden y la limpieza del salón. Demuestra iniciativa para explorar el ambiente. Amplia su vocabulario a través de canciones y juegos. Realiza progresivamente actividades de manejo independiente. Demuestra iniciativa para relacionarse con otras personas. Elige entre diversas alternativas y propuestas. Conoce progresivamente las diversas formas de responder ante los sentimientos de los demás, consuela, ayuda y acompaña. |
2 a 3 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA COGNITIVA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Discrimina un color. Comienza a identificar los colores primarios. Imita acciones del adulto utilizando objetos del entorno. Diferencia entre uno y muchos. Arma rompecabezas de dos piezas. Comienza a conocer las figuras geométricas en forma visual y táctil: círculo. Se inicia en el conteo automático de números del uno al cinco con ayuda. Realiza clasificaciones espontáneas (pon junto lo que va junto). Comienza a comprender las relaciones entre el día y la noche (actividades que hacemos en el día y que hacemos en la noche). 10. Ordena espontáneamente materiales concretos iguales de tres o más elementos. Identifica los números uno y dos. 12. Reconoce la totalidad del cuerpo (esquema corporal). 13. Se ubica en el tiempo estableciendo relaciones entre los diferentes momentos de la jornada diaria (banda de secuencia de las actividades). 14. Conoce las vocales a través de canciones y juegos. | Identifica los colores primarios. Comienza a identificar hasta dos colores secundarios. Imita acciones del adulto utilizando objetos del entorno. Diferencia entre uno y muchos. Clasifica objetos por una cualidad. Arma rompecabezas de tres piezas. Relaciona un sonido onomatopéyico con el animal correspondiente. Comienza a conocer las figuras geométricas en forma visual y táctil: cuadrado. Conoce la figura geométrica: círculo. 10. Se inicia en el conteo automático de números del uno al cinco con ayuda. Sigue dos o más instrucciones sencillas. 12. Comienza a mostrar noción de cantidad. 13. Establece relaciones: grande pequeño. 14. Ordena espontáneamente materiales concretos iguales de tres o más elementos. 15. Conoce los números uno y dos y los asocia con la cantidad que representan. 16. Identifica los números tres y cuatro. 17. Identifica a los niños según su género. 18. Maneja la noción de antes y después. 19. Identifica las vocales a,e,i relacionándolas con la imagen y el sonido. | Discrimina, usa y nombra colores según su preferencia. Conoce y usa colores primarios y algunos secundarios. Imita acciones del adulto utilizando objetos del entorno. Arma rompecabezas de cuatro piezas grandes. Clasifica objetos por una cualidad. Comienza a conocer las figuras geométricas en forma visual y táctil: triángulo. Conoce las figuras geométricas: círculo y cuadrado. Realiza el conteo automático de números del uno al diez. Discrimina entre uno, muchos, poco y nada. 10. Pasa las páginas de un cuento sin deteriorarlo. Dibuja la figura humana: monigote y ojos. 12. Establece relaciones entre objetos y su uso. Ejemplo: la cuchara es para comer, el jabón es para lavar. 13. Sigue dos o más instrucciones sencillas. 14. Compara iguales y diferentes. 15. Establece relaciones: grande-pequeño, cerca, lejos. 16. Ordena espontáneamente materiales concretos iguales de tres o más elementos. 17. Conoce los números uno, dos, tres y cuatro y los asocia con la cantidad que representan. 18. Identifica el número cinco. 19. Establece diferencia entre imágenes de niños y niñas. 20.Maneja la noción de rápido y lento. 21. Identifica las vocales a,e,i,o,u relacionándolas con la imagen y el sonido. |
2 a 3 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA PSICOMOTORA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Comienza a construir torres con los tacos. Encaja pulseras con precisión en un cilindro. Agarra correctamente el creyón de cera. Utiliza el creyón de cera sin romperlo. Garabatea con direccionalidad. Adquiere más firmeza en sus trazos. Colorea libremente sin respetar los límites. Comienza a trabajar con la pega bajo supervisión. Rasga el papel libremente. Corruga el papel libremente. Experimenta libremente con diversos elementos para modelar: plastilina, masa de harina, arcilla Sube y baja escaleras sin alternar los pies con apoyo. Muestra soltura en sus movimientos de pies y manos. Camina, corre, salta y rueda. Se trepa para sentarse en todas partes. Inicia preferencia manual. | Agarra y empuña con índice y pulgar el creyón de cera. Dibuja su primer monigote de la figura humana. Colorea libremente y comienza a respetar el espacio de la hoja. Se inicia en la destreza de abrir y cerrar. Se inicia en las destrezas de tapar y destapar. Corruga papel y hace pelotitas. Rasga el papel en trozos grandes. Come solo empuñando la cuchara. Corre con música y sin música. Salta con los pies juntos. Se balancea en un pie durante cinco segundos. Evidencia preferencia manual. Rueda acostado en el piso. Salta hacia a delante y hacia atrás. | Agarra y empuña con índice y pulgar el creyón de cera. Comienza a agarrar el creyón de madera correctamente. Sus trazos tienen mayor direccionalidad. Dibuja la figura humana con más detalles: monigote y ojos. Se inicia en la destreza de enroscar y desenroscar. Colorea libremente y comienza a respetar límites. Corruga el papel, hace pelotitas y las pega en una figura grande. Rasga el papel libremente en trozos medianos. Imita el trazo del círculo siguiendo el modelo. Come solo empuñando la cuchara con un poco más de orden. Inserta cuentas con habilidad y hace collares. Encaja las figuras geométricas en el tablero. Corre con direccionalidad. Corre y se detiene rápidamente. Salta para esquivar un obstáculo. Se balance en un pie sin apoyo. |
2 a 3 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA DE LENGUAJE | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Conversa de forma espontánea y libre. Aprende canciones con interés. Realiza sonidos onomatopéyicos. Comprende y ejecuta órdenes sencillas que impliquen una sola acción. Su lenguaje es más comprensivo que expresivo. Adquiere nuevos vocablos. Pronuncia con mayor fluidez. Comienza a decir su nombre. Comienza a llamar a los objetos por su nombre. | Relata experiencias personales. Describe láminas de cuentos. Realiza sonidos onomatopéyicos. Comprende y ejecuta órdenes sencillas que impliquen dos acciones. Identifica su nombre relacionándolo con una imagen. Su lenguaje comienza a ser más expresivo. Adquiere nuevos vocablos. Pronuncia con mayor fluidez. Dice su nombre. Llama a los objetos por su nombre. Inicia el uso del lenguaje como medio para resolver sus problemas. Disfruta escuchando cuentos sencillos. | Conversa sobre temas propuestos. Comienza a conocer los nombres de sus padres y abuelos. Realiza sonidos onomatopéyicos. Comprende y ejecuta órdenes sencillas que impliquen una sola acción. Comprende y ejecuta órdenes sencillas que impliquen tres acciones. Identifica su nombre. Formulan preguntas sencillas. Amplía su vocabulario y se expresa en forma más fluida. Responde preguntas sencillas. Inicia el uso del lenguaje como medio para resolver sus problemas. Dice su edad con los dedos. Llama a los objetos por su nombre. |
3 A 4 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Está familiarizado con las instalaciones del colegio y el personal. Conoce y nombra a sus maestras. Conoce y nombra a sus amigos. Conoce y pone en práctica las normas del salón. Conoce la rutina diaria. Soluciona problemas con la intervención del adulto. Se inicia en el manejo de emociones verbalizando las mismas. Utiliza hábitos de aseo personal y orden. Sugiere soluciones viables a problemas sencillos. Muestra sentimientos de orgullo ante sus trabajos. Expresa libremente gustos y preferencias. Trabaja independientemente en una actividad de libre elección. Sabe cuando pedir ayuda. Expresa libremente sentimientos y emociones y los controla progresivamente. Establece relaciones afectuosas con niños y adultos. Maneja valores: la verdad, la mentira, generosidad, solidaridad. Expresa emociones y sentimientos a través de dibujos y movimientos corporales. Maneja normas de cortesía: por favor y gracias. Acepta y cumple normas. Respeta el trabajo y las pertenencias de los demás. Comparte juegos y materiales. | Demuestra confianza en si mismo y autoestima. Trabaja en forma cooperativa. Muestra mayor independencia en el manejo de sus pertenencias (lonchera, bolso, cuaderno, libros de trabajo). Afianza los hábitos de higiene y de trabajo. Inicia y concluye las actividades que realiza. Sigue instrucciones sencillas cuando trabaja (abran el libro, agarren el lápiz). Se inicia en el manejo de solución de problemas con poca intervención del adulto. Muestra sentimientos de amor y respeto hacia los demás compañeros y adultos. Acepta y cumple normas. | Se inicia en el manejo del cartel de conducta (como trabajé hoy, comportamiento, etc.) Manejo sistemático y de forma consistente de las normas del aula, del patio y del baño. Maneja y cuida sus pertenencias adecuadamente. Muestra independencia y autonomía en los hábitos de higiene y de trabajo. Inicia y concluye las actividades que realiza en un tiempo estipulado. Repite e interpreta las instrucciones para trabajar. Coopera si se le pide ayuda. |
3 A 4 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA COGNITIVA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Se inicia en el reconocimiento y trazado de los movimientos básicos de la escritura: bastón, lazo y uno. Calca su nombre siguiendo los movimientos básicos. Reconoce su nombre. Se inicia en la copia de su nombre siguiendo patrones. Nombra las vocales. Reconoce las vocales. Traza las vocales siguiendo un patrón: a, e, i. Nombra los números del 1 al 15. Reconoce los números del 1 al 10. Traza los números del 1 al 5 siguiendo un patrón. Cuenta progresivamente del 1 al 20. Maneja cuantificadores como: muchos, pocos, nada. Establece relación entre numero y cantidad de elementos hasta el 10. Reconoce los colores primarios y secundarios. Nombra las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triangulo, rectángulo. Reconoce las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triangulo, rectángulo. Traza figuras geométricas: círculo, cuadrado, triangulo y rectángulo siguiendo un patrón. Clasifica elementos por un atributo: forma, color, tamaño. Seria elementos por dos atributos: grande – pequeño, alto – bajo, largo – corto, áspero – suave, oscuro – claro. Establece correspondencias naturales y lógicas uno a uno (una servilleta para cada vaso). Encaja piezas de contornos simples de 3 y 4 elementos. Arma rompecabezas de hasta 5 piezas. Reconoce semejanzas y diferencias entre los elementos. Se inicia en el manejo de las relaciones de tiempo: día y noche Maneja relaciones espaciales como: arriba - abajo, adentro - afuera. Nombra y repite los días de la semana. Nombra y repite los meses del año. Señala 5 partes del cuerpo en si mismo y en los demás. Arma la figura humana. Representa la figura humana incluyendo algunos detalles. Nombra y reconoce los animales de la granja, domésticos, salvajes. Se inicia en el reconocimiento de los movimientos básicos de la escritura: serpiente, pájaro, mecedora y luna. Se inicia en el trazado de los movimientos básicos: serpiente, pájaro, mecedora y luna. Identifica colores primarios, secundarios y algunos terciarios (marrón, rosado, gris, fucsia). Reconoce su nombre y el de otros compañeros. Copia su nombre siguiendo un patrón. Reconoce las vocales y las relaciona con sonidos iniciales. Traza las vocales a, e, i (sin patrón). Traza las vocales O U siguiendo un patrón. Se inicia en el reconocimiento de las consonantes M, P, S, L. Asocia los sonidos de las consonantes M, P, S y L con palabras. Nombra los números del 1 al 30. Reconoce los números del 1 al 15. Traza los números del 1 al 10 siguiendo un patrón. Cuenta mecánicamente del 1 al 30. Realiza conteo regresivo del 5 al 0. Establece relación entre número y cantidad de elementos hasta el 20. Realiza representaciones significativas a través de: dramatización, construcción y dibujos. Nombra y reconoce figuras geométricas: óvalo, rombo, corazón y estrella. Traza figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo sin patrón. Traza figuras geométricas: óvalo, rombo, corazón y estrella, siguiendo un patrón. Maneja cuantificadores: muchos, todos, nada, ninguno. Establece número y cantidad de elementos hasta el 20. Clasifica elementos por dos atributos. Seria elementos por dos atributos: más liviano, más pesado. Seria elementos por tres atributos. Arma rompecabezas de hasta 6 piezas. Maneja recursos didácticos como: lotos, dominós y juegos de memoria. Se inicia en el manejo de las relaciones de tiempo: antes y después. Maneja relaciones espaciales como: cerca – lejos. Ordena los días de la semana. Nombra y repite los meses del año. Señalas partes complejas del cuerpo: codo, rodilla, tronco, cuello, hombro, espalda, cara. Reconoce todos los movimientos básicos de la escritura trabajados. Traza los movimientos básicos de la escritura trabajados ubicándose en el espacio dado. Escribe su nombre. Escribe las vocales. Reconoce las vocales y las relaciona con palabras escritas. Reconoce las consonantes M, P, S y L. Se inicia en el reconocimiento de las consonantes D, B, N y T. Asocia los sonidos de las consonantes D, B, N y T con palabras. Nombra los números del 1 al 40. Reconoce los números del 1 al 25. Traza los números del 1 al 15 siguiendo un patrón. Cuenta mecánicamente del 1 al 40. Realiza conteo regresivo del 10 al 0. Establece relación entre numero y cantidad de elementos hasta el 25. Nombra y reconoce figuras geométricas: trapecio y cilindro. Identifica y emplea correctamente las figuras geométricas en sus dibujos. Traza figuras geométricas trabajadas siguiendo un patrón. Maneja cuantificadores: conjunto vacío, conjunto lleno. Establece número y cantidad de elementos hasta el 25. Clasifica elementos por dos atributos: textura, sonidos. Seria elementos por dos o tres atributos: texturas y sonidos. Arma rompecabezas de hasta 8 piezas Maneja recursos didácticos como: lotos, dominós y juegos de memoria. Se inicia en el manejo de las relaciones de tiempo: ayer, hoy y mañana, rápido, lento. Maneja relaciones espaciales como: aun lado, al otro lado. Identifica los días de la semana. Establece relaciones entre los días de la semana: hoy es…, mañana será…, ayer fue…. Nombra y repite los meses del año. Identifica y nombra todas las partes del cuerpo externas. | ||
3 A 4 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA PSICOMOTORA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Se inicia en el trazado de movimientos de apresto. Comienza a respetar los límites de una figura grande al colorear. Realiza trazos controlados. Colorea libremente. Agarra y empuña con índice y pulgar el creyón. Agarra y empuña con índice y pulgar el lápiz. Ensarta piezas grandes y medianas. Encaja piezas grandes y medianas. Pega elementos. Experimenta con diversos elementos para modelar: plastilina, masa de harina, arcilla. Amasa y moldea con plastilina formas redondeadas y alargadas. Corruga papel. Rasga papel libremente. Recorta libremente. Se inicia en el manejo adecuado de la tijera. Pliega libremente papeles. Perfora papel. Construye torres de 5 tacos o más. Sube y baja escaleras. Camina, corre, salta, rueda y gatea. | Continua con el trazado de movimientos de apresto Enrosca y desenrosca Comienza a respetar los límites de una figura grande al colorear Realiza trazos libres controlados con cierta direccionalidad. Colorea libremente intentando respetar los límites de la figura. Agarra y empuña con índice y pulgar el creyón. Agarra y empuña con índice y pulgar el lápiz. Se inicia en el agarre de pinza. Ensarta piezas medianas y pequeñas. Encaja piezas medianas y pequeñas Amasa y moldea formas planas y achatadas. Amasa y moldea con plastilina intentando representar figuras significativas. Rasga papel en trozos y en tiras pequeñas. Se inicia en cortes de líneas rectas (caminos). Realiza cortes libres tipo flecos en bandas. Agarra la tijera adecuadamente. Realiza plegados sencillos siguiendo instrucciones. Perfora dentro de una figura. Se inicia en cortes de líneas rectas (caminos). Trenza siluetas perforadas de forma libre. Realiza actividades de educación física. Sube y baja escaleras alternando los pies. Realiza rotaciones y flexiones de cabeza, tronco, brazos y caderas Salta con los pies juntos pequeños obstáculos. Corre cambiando de direcciones atendiendo previamente consignas pautadas. Camina siguiendo un recorrido trazado en el piso. Camina siguiendo distintos ritmos musicales. | Consolida el trazado de los movimientos de apresto. Respeta los límites de una figura grande al colorear. Realiza trazos controlados con cierta direccionalidad. Colorea libremente intentando respetar los límites de la figura. Agarra y empuña con índice y pulgar el lápiz. Realiza el agarre de pinza. Ensarta piezas medianas y pequeñas. Encaja piezas medianas y pequeñas. Amasa y moldea con plastilina representando figuras significativas con elementos de apoyo (paletas, ramitas, tenedores, lápices) que ayuden a realizar marcas y detalles que ayuden a completar las figuras modeladas. Intenta amarrar y desamarrar. Rasga papel en trozos y en tiras pequeñas sobre superficies con límites señalados. Afianza el agarre y uso de la tijera. Se inicia en cortes de líneas rectas de diferentes longitudes y con puntos de parada señalados (ejemplos: cerdas de un cepillos ). Agarra la tijera adecuadamente. Realiza plegados sencillos por imitación. Perfora la silueta de una figura sencilla grande. Trenza siluetas perforadas siguiendo una secuencia. Realiza actividades de educación física. Sube y baja escaleras alternando los pies sin apoyo. Mantiene el equilibrio en un solo pie. Salta hacia adelante, hacia atrás y de costado. Corre formando pequeños círculos, a diferentes velocidades y con cambio de dirección. Camina siguiendo distintas direcciones con ruido y sin ruido. Salta obstáculos. |
3 a 4 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA DE LENGUAJE | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Utiliza frases sencillas al hablar. Nombra personas, objetos y animales conocidos. Relata experiencias personales. Relata cuentos sencillos con personajes familiares. Reconstruye cuentos a partir de láminas. Anticipa de que se trata el cuento a partir de los dibujos. Participa verbalmente en la reunión de grupo. Conjuga verbos conocidos en forma correcta. Tiene un vocabulario amplio acorde con su edad. Dramatiza situaciones familiares. Escucha, memoriza y canta canciones. Imita sonidos conocidos. Comprende y ejecuta instrucciones sencillas de dos acciones (saca el cuaderno del bulto y colócalo en el escritorio). | Realiza conversaciones individuales en pequeños grupos y grupo total. Comprende y ejecuta instrucciones sencillas de dos comandos. Se inicia en el relato de experiencias personas utilizando correctamente pasado, presente y futuro. Memoriza y recita canciones y poesías. Responde preguntas sobre un cuento: quién, cuándo, dónde, por qué. Reconoce lo que pasó primero, después y por ultimo, en un cuento narrado. Dramatiza con gestos, voces y títeres. Describe objetos dando dos o tres detalles (juegos descriptivos: la caja para pensar). Comprende y sigue instrucciones. Recuerda y aplica instrucciones dadas (lleva y trae mensajes). Comprende y ejecuta instrucciones sencillas de dos a tres acciones. Interpreta imágenes. Inventa historias. | Realiza conversaciones espontáneas sobre experiencias personales. Comprende y ejecuta instrucciones sencillas de tres comandos. Se inicia en el relato de experiencias personas utilizando correctamente pasado, presente y futuro. Memoriza y recita canciones y poesías. Responde preguntas sobre un cuento: quién, cuándo, dónde, por qué. Reconoce lo que pasó primero, después y por ultimo, en un cuento narrado. Dramatiza con gestos, voces y títeres. Describe objetos dando dos o tres detalles (juegos descriptivos: la caja para pensar). Nombra y describe la función de los objetos. Comienza a dar respuesta a la pregunta ¿Por qué? Comprende y sigue instrucciones. Recuerda y aplica instrucciones dadas (lleva y trae mensajes). Comprende y ejecuta instrucciones sencillas de dos a tres acciones. Observa, descubre y verbaliza características esenciales de objetos, juguetes, animales y personas. Inventa historias. |
4 a 5 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Está familiarizado con las instalaciones del colegio y el personal. Conoce y nombra a sus maestras. Conoce y nombra a sus amigos. Conoce la rutina diaria. Conoce y maneja las normas del salón y del colegio en general. Soluciona problemas con poca intervención del adulto. Maneja y verbaliza sus emociones y sentimientos. Utiliza correctamente hábitos de aseo personal y orden. Comienza a trabajar con orden y limpieza. Muestra sentimientos de orgullo ante sus trabajos. Expresa libremente gustos y preferencias. Trabaja independientemente en una actividad de libre elección. Establece relaciones afectuosas con niños y adultos. Maneja valores: la verdad, la mentira, generosidad, solidaridad. Expresa emociones y sentimientos a través de dibujos y movimientos corporales. Maneja normas de cortesía: por favor y gracias. Respeta el trabajo y las pertenencias de los demás. Muestra respeto hacia sus compañeros y maestras. Comparte juegos y materiales. Se inicia en el manejo del cartel de conducta (como trabajé hoy, comportamiento, entre otros). Puede superar pequeños fracasos y errores. Toma iniciativa y es independiente al comer, vestirse, ir al baño, trabajar y jugar. Comienza a manejar responsabilidades ante situaciones conflictivas. Inicia y concluye las actividades que realiza en un tiempo estipulado. maneja normas de cortesía dentro y fuera del salón. Intenta colaborar. | Toma conciencia de las habilidades y destrezas que posee (me visto solo, puedo hacer mi tarea, tengo mucha fuerza). Expresa sus preferencias en aspectos tales como alimentos, juguetes y trabajo. Respeta las reglas de juego. Espera su turno. Comparte pensamientos y opiniones en un clima de aceptación y de respeto. Realiza trabajos en equipo en forma cooperativa con asignación de responsabilidades. Escoge su grupo de amigos. Continúa la adquisición de hábitos adecuados. Soluciona problemas sin ayuda. Trabaja con orden y limpieza. Estrecha lazos de amistad como grupo. Se preocupa por los sentimientos de sus compañeros. Maneja valores: responsabilidad, respeto, compasión, apoyo, amistad. Nombra y describe a los miembros de su entorno familiar. Verbaliza y planifica proyectos acorde a sus intereses. Muestra respeto hacia sus compañeros y maestras. Maneja el cartel de conducta. Inicia y concluye las actividades que realiza en el tiempo establecido. Trabaja con esmero y dedicación. Presta atención a las instrucciones dadas por la maestra. Está familiarizado con las instalaciones del colegio y el personal. Conoce y nombra a sus maestras. Conoce y nombra a sus amigos. Conoce la rutina diaria. Conoce y maneja las normas del salón y del colegio en general. Soluciona problemas con poca intervención del adulto. Maneja y verbaliza sus emociones y sentimientos. Utiliza correctamente hábitos de aseo personal y orden. Comienza a trabajar con orden y limpieza. Muestra sentimientos de orgullo ante sus trabajos. Expresa libremente gustos y preferencias. Trabaja independientemente en una actividad de libre elección. Establece relaciones afectuosas con niños y adultos. Maneja valores: la verdad, la mentira, generosidad, solidaridad. Expresa emociones y sentimientos a través de dibujos y movimientos corporales. Maneja normas de cortesía: por favor y gracias. Respeta el trabajo y las pertenencias de los demás. Muestra respeto hacia sus compañeros y maestras. Comparte juegos y materiales. Se inicia en el manejo del cartel de conducta (como trabajé hoy, comportamiento, etc.). Puede superar pequeños fracasos y errores. Toma iniciativa y es independiente al comer, vestirse, ir al baño, trabajar y jugar. Comienza a manejar responsabilidades ante situaciones conflictivas. Inicia y concluye las actividades que realiza en un tiempo estipulado. Maneja normas de cortesía dentro y fuera del salón. Es colaborador. | |
4 a 5 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA COGNITIVA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Reconoce todos los movimientos básicos de la escritura trabajados. Traza los movimientos básicos de la escritura trabajados ubicándose en el espacio dado. Escribe y reconoce su nombre. Escribe su apellido siguiendo un patrón. Escribe y reconoce las vocales y las relaciona con palabras escritas. Reconoce las consonantes M P S y L. Se inicia en el reconocimiento de las consonantes D, B, N y T. Asocia los sonidos de las consonantes D, B, N y T con palabras. Nombra los números del 1 al 40. 10. Reconoce los números del 1 al 25. Traza los números del 1 al 15 siguiendo un patrón. 12. Cuenta mecánicamente del 1 al 40. 13. Realiza conteo regresivo del 10 al 0. 14. Establece relación entre número y cantidad de elementos hasta el 25. 15. Nombra y reconoce figuras geométricas (TODAS). 16. Identifica y emplea correctamente las figuras geométricas en sus dibujos. 17. Traza figuras geométricas trabajadas siguiendo un patrón. 18. Maneja cuantificadores. 19. Establece número y cantidad de elementos hasta el 25. 20. Clasifica elementos por dos atributos. Seria elementos por dos o tres atributos. 22. Hace correspondencias complementarias con cierta relación lógica (helado – niño). 23. Hace correspondencia letra – dibujo. 24. Arma rompecabezas de hasta 10 piezas. 25. Maneja recursos didácticos como: lotos, dominós y juegos de memoria. 26. Se inicia en el manejo de las relaciones de tiempo: todas. 27. Maneja relaciones espaciales como (todas). 28. Identifica los días de la semana. 29. Establece relaciones entre los días de la semana: hoy es…, mañana será…, ayer fue…. 30. Nombra y repite los meses del año. Identifica y nombra todas las partes del cuerpo externas. 32. Arma la figura humana. 33. Se inicia en el manejo de la lateralidad. 34. Realiza actividades de medición y hace comparaciones a través de representaciones graficas (longitud de brazos, piernas, estatura de los niños). | Escribe su nombre y apellido. Reconoce las vocales y las consonantes: M, P, S, L, D, B N, T, F, C, Q, G, R. Copia con patrón las consonantes trabajadas. Escribe silabas sencillas. Asocia palabras con las nuevas letras trabajadas: F, C, Q, C, R. Se inicia en el reconocimiento de las consonantes: V, Ñ, LL, J, G, Z, CH, K, X, Y, H, W. Asocia los sonidos de las consonantes con palabras. Nombra los números del 1 al 50. Reconoce los números del 1 al 35. 10. Traza los números del 1 al 20 siguiendo un patrón. Realiza dictado de números del 1 al 10. 12. Realiza dictados de las vocales y algunas consonantes. 13. Cuenta mecánicamente hasta el 60. 14. Realiza conteo regresivo del 15 al 0. 15. Copia figuras geométricas sin patrón. 16. Maneja cuantificadores: mas que-menos que, igual-diferente, mayor que-menor que. 17. Hace correspondencia letra-dibujo. 18. Arma rompecabezas de hasta 15 piezas. 19. Maneja relaciones de tiempo. 20. Realiza secuencias temporales de 3 cuadros. 21. Conoce la secuencia de la rutina del salón. 22. Maneja la lateralidad. Identifica izquierda-derecha en si mismo. 23. Dice la función de las partes del cuerpo (ojos, dedos). 24. Representa la figura humana completa. 25. Maneja el calendario del aula (ayer, hoy mañana, días de la semana, meses del año). 26. Se inicia en el manejo de concepto de dimensión. 27. Juega con recursos didácticos: lotos, memorias, dominós. 28. Se inicia en el manejo de la geometría: líneas abiertas, líneas cerradas. 29. Se inicia en el manejo de medidas de capacidad: llenado de recipientes con diferentes elementos. | Escribe su nombre y apellido. Reconoce las vocales y todas las consonantes. Copia con patrón las consonantes. Toma dictado de silabas. Conoce fonéticamente los sonidos de todas las consonantes. Nombra los números del 1 al 60. Reconoce los números del 1 al 40. Traza los números del 1 al 25. Realiza dictado de números del 1 al 15. 10. Cuenta mecánicamente hasta el 70. Realiza conteo regresivo del 20 al 0. 12. Hace correspondencia letra-dibujo. 13. Arma rompecabezas de hasta 15 piezas. 14. Maneja relaciones de tiempo: antes-después, ayer-hoy-mañana, recuento de actividades: que hicimos ayer, que haremos mañana, donde fuimos el fin de semana), rápido-despacio-lento. 15. Realiza secuencias temporales de 3 cuadros. 16. Conoce la secuencia de la rutina del salón. 17. Maneja la lateralidad. Identifica izquierda-derecha en si mismo. 18. Se inicia en sumas sencillas a nivel concreto. 19. Establece correspondencia numérica entre conjuntos equivalentes y no equivalentes. 20. Seria de 4 a 7 objetos similares. 21. Nombra los meses del año en secuencia. 22. Identifica la fecha: día de la semana, mes y año. 23. Formula hipótesis al realizar experimentos. |
4 a 5 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA PSICOMOTORA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Consolida el trazado de los movimientos de apresto. Respeta los límites de una figura grande al colorear. Realiza trazos controlados con cierta direccionalidad. Agarra y empuña con índice y pulgar el lápiz. Realiza el agarre de pinza. Ensarta piezas medianas y pequeñas. Encaja piezas medianas y pequeñas. Amasa y moldea con plastilina representando figuras significativas con elementos de apoyo (paletas, ramitas, tenedores, lápices) que ayuden a realizar marcas y detalles que ayuden a completar las figuras modeladas. Intenta amarrar y desamarrar. Rasga papel en trozos y en tiras pequeñas sobre superficies con límites señalados. Afianza el agarre y uso de la tijera. Se inicia en cortes de líneas rectas de diferentes longitudes y con puntos de parada señalados (ejemplos: cerdas de un cepillo). Agarra la tijera adecuadamente. Realiza plegados sencillos por imitación. Perfora la silueta de una figura sencilla grande. Trenza siluetas perforadas siguiendo una secuencia. Realiza actividades de educación física. Sube y baja escaleras alternando los pies sin apoyo. Mantiene el equilibrio en un solo pie. Salta hacia adelante, hacia atrás y de costado. Corre formando pequeños círculos, a diferentes. velocidades y con cambio de dirección. Camina siguiendo distintas direcciones con ruido y sin ruido. Salta obstáculos. | Consolida el trazado de los movimientos básicos. Respeta los límites de las figuras en el dibujo. Realiza trazos controlados con direccionalidad. Toma adecuadamente el lápiz. Ensarta piezas pequeñas. Encaja piezas pequeñas. Corruga y pega en una superficie limitada. Rasga y pega en lugares indicados para completar dibujos. Realiza plegados de uno y dos dobleces a partir de papeles con forma de cuadrado, círculo y rectángulo. Colorea dentro de superficies no muy grandes respetando los bordes e intentando hacerlo en una misma dirección. Trenza siluetas sencillas. Recorta líneas rectas y curvas. Abotona y desabotona. Abrocha y desabrocha. Amarra y desamarra. Se inicia en el amarre de los zapatos. Toma la tijera adecuadamente. Camina siguiendo trayectos dibujados en el piso. Camina apoyado en puntas y talones. Corre y se detiene siguiendo consignas Realiza carreras de relevos con obstáculos. Rueda sobre los costados, para un lado, para el otro. | Respeta los limites en figuras pequeñas. Realiza trazos controlados con direccionalidad. Toma adecuadamente el lápiz. Ensarta piezas pequeñas. Encaja piezas pequeñas. Enhebra cuentas pequeñas con aguja punta roma para bordar. Pasa la trenza de los zapatos por sus huecos, amarra y comienza a hacer el lazo. Maneja recursos didácticos como bloques de construcción, rompecabezas y barajas. Corruga y pega en superficies cada vez mas precisas. Rasga figuras sencillas y geométricas tipo siluetas. Modela figuras mas complejas juntando partes (una locomotora). Modela la figura humana incluyendo la elaboración de detalles (ojos, boca, cabellos). Realiza dibujos complejos con varios elementos que permitan la combinación de colores y manteniendo el trazo en una sola dirección. Colorea las partes de un dibujo mediante la asociación de números. Recorta líneas curvas que se van cerrando. Recorta figuras sencillas con contornos curvos: circulo, óvalos, nubes, flores de pétalos, etc. Recorta líneas quebradas y curvas. Recorta y arma figuras sencillas. Perfora líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas en distintas posiciones. Calca figuras simples. Realiza plegados de tres y cuatro dobleces con una guía. Camina a distintas velocidades. Camina con pasos largos y cortos. Avanza colocando un pie delante del otro, tocándose la punta con el talón. Corre ajustándose al ritmo de un compañero. Salta en un pie tomándose el otro con una mano. Salta de un pie a otro en grandes saltos. Rueda sobre distintas partes del cuerpo. |
4 a 5 años. HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA DE LENGUAJE | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Realiza conversaciones espontáneas sobre experiencias personales. Dice su nombre y apellido completo. Comprende y ejecuta instrucciones sencillas de tres o mas comandos siguiendo una secuencia. Se inicia en el relato de experiencias personas utilizando correctamente pasado, presente y futuro. Memoriza y recita canciones y poesías. Responde preguntas sobre un cuento: quien, cuando, donde, por que. Reconoce lo que pasó primero, después y por ultimo, en un cuento narrado. Dramatiza con gestos, voces y títeres. Realiza juegos descriptivos (veo, veo y la caja sorpresa). Se anticipa a la lectura mediante la observación de láminas. Reconstruye el cuento con láminas. Realiza comentarios sobre el titulo, comienza, final y personajes Nombra y describe la función de los objetos. Comienza a dar respuesta a las preguntas ¿Qué? Y ¿Por qué? Recuerda y aplica instrucciones dadas (lleva y trae mensajes) Observa, descubre y verbaliza características esenciales de objetos, juguetes, animales y personas. Pronuncia correctamente. Amplia su vocabulario. Inventa historias. Comienza a conocer el abecedario en orden. Comienza a conocer los sonidos de las consonantes aprendidas. Reconoce las vocales y las relaciona con palabras escritas. Reconoce las consonantes M P S, L, D, B, N y T. | Realiza conversaciones y diálogos coherentes siguiendo una secuencia de inicio, desarrollo y cierre. Conversa con niños y adultos. Memoriza y recita canciones y poesías. Dice su edad. Dice el nombre de sus padres y hermanos. Narra cuentos de forma libre y espontánea. Realiza adivinanzas sencillas. Cuenta relatos de fábulas y leyendas narradas. Realiza juegos variados con la voz: imitación, eco, cámara lenta. Maneja distintas formas de oraciones: preguntas, órdenes. Se inicia en la expresión de diminutivos y aumentativos. Descubre absurdos verbales (luisa lavó la ropa en la licuadora). Se inicia en el uso correcto de género y número. Inventa otro final a un cuento. Asocia palabras según el contexto (escuela – lápices – cuadernos). Lee rótulos – elementos portadores de texto. Realiza juegos de anticipación y formula verbalmente hipótesis sobre el contenido. Asocia palabras, dibujos y objetos. Conoce el abecedario en orden. Comienza a conocer los sonidos de las consonantes aprendidas. Reconoce las consonantes M P S, L, D, B, N y T. Forma y lee silabas con las consonantes trabajadas. Relaciona verbalmente silabas con imágenes y palabras. | Participa en conversaciones espontáneas sobre temas propuestos por el docente. Expresa necesidades, emociones y deseos. Dice su número teléfono y zona donde vive. Dice el nombre de sus tíos y abuelos. Utiliza gestos, expresión y entonación al conversar. Relata historias con argumentos emocionantes, de acción rápida y peripecias. Partiendo de una palabra, inventa un cuento con sentido y orden. Separa verbalmente palabras en silabas. Conoce los sonidos de las consonantes aprendidas. Lee y escribe su nombre y apellido. Identifica sus producciones. Maneja distintas formas de oraciones. Hace el uso correcto de género y número. Establece sinónimos y antónimos. Lee palabras sencillas trabajadas. Asocia palabras, dibujos y objetos Conoce los sonidos de las consonantes aprendidas. Reconoce consonantes trabajadas para leer palabras sencillas. Usa las consonantes trabajadas. para formar palabras sencillas. Se inicia en el conocimiento de las letras mayúsculas y su uso. Traza las consonantes aprendidas en mayúscula y en minúscula. |
5 A 6 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Está familiarizado con las instalaciones del colegio y el personal. Conoce y nombra a sus maestras. Conoce y nombra a sus amigos. Conoce y se integra la rutina diaria. Conoce y maneja las normas del salón y del colegio en general. Conoce sus datos de identidad personal. Muestra seguridad en sus acciones. Acepta con agrado asumir tareas. Se mantiene sentado al trabajar. Termina las actividades que inicia. Su ritmo de trabajo es adecuado a la situación. Soluciona problemas con poca intervención del adulto. Maneja y verbaliza sus emociones y sentimientos. Utiliza correctamente hábitos de aseo personal y orden. Trabaja con orden y limpieza. Muestra sentimientos de orgullo ante sus trabajos. Expresa libremente gustos y preferencias. Trabaja independientemente en una actividad de libre elección. Valora las demostraciones de afecto de los adultos y de sus compañeros. Desarrolla capacidades de observación y de atención. Expresa emociones y sentimientos verbalmente. Maneja normas de cortesía: por favor y gracias. Respeta el trabajo y las pertenencias de los demás. Muestra respeto hacia sus compañeros y maestras. Comparte juegos y materiales. Maneja el cartel de conducta (autoevaluación). Puede superar pequeños fracasos y errores. Toma iniciativa y es independiente al comer, vestirse, ir al baño, trabajar y jugar. Se responsabiliza de sus actos. Tiene una visión positiva y optimista de sus posibilidades. Supera fracasos y errores con mayor facilidad. Expresa sentimientos de seguridad, alegría y motivación. Mantiene sus libros y cuadernos limpios y en buen estado. Cuida la presentación de sus trabajos. Realiza actividades por iniciativa propia. Intenta solucionar sus problemas sin intervención del adulto. Realiza las asignaciones enviadas a la casa. Toma destreza de las habilidades y destrezas que posee (me visto solo, puedo hacer mi tarea, tengo mucha fuerza). Expresa sus preferencias en aspectos tales como alimentos, juguetes y trabajo. Respeta las reglas de juego. Espera su turno. Realiza trabajos en equipo en forma cooperativa con asignación de responsabilidades. Escoge su grupo de amigos. Trabaja con orden y limpieza. Estrecha lazos de amistad como grupo. Se preocupa por los sentimientos de sus compañeros. Maneja valores: responsabilidad, respeto, compasión, apoyo, amistad. Nombra y describe a los miembros de su entorno familiar. Verbaliza y planifica proyectos acorde a sus intereses. Muestra respeto hacia sus compañeros y maestras. Maneja el cartel de conducta. Inicia y concluye las actividades que realiza en el tiempo establecido. Presta atención a las instrucciones dadas por la maestra. Participa en clases abiertas con agrado y seguridad. Muestra interés y agrado hacia el aprendizaje de la lectura y escritura Hace comentarios acerca de sus dibujos y expresa sus sentimientos. Maneja el cartel de responsabilidades. Es responsable con sus tareas y asignaciones. Realiza trabajos en equipo en forma cooperativa con asignación de responsabilidades. Muestra sentimientos de aprecio hacia su maestra y compañeros. Tiene sentido de justicia. Es sensible ante el dolor ajeno. Trabaja con orden y limpieza. Se esmera en la presentación de sus trabajos. Muestra amor por la naturaleza (animales y plantas). Maneja y aplica los valores trabajados. Inicia y concluye las actividades que realiza en el tiempo establecido. Trabaja con esmero y dedicación. Presta atención a las instrucciones dadas a la maestra. Espera su turno. Levanta la mano para hablar. Participa en actos culturales con agrado y seguridad. Dibuja a su familia en forma completa. Se expresa con palabras de reconocimiento a cerca de los trabajos de sus compañeros. Reconoce sus posibilidades y limitaciones. Participa en juegos competitivos. Muestra interés y agrado hacia el aprendizaje de la lectura y escritura. Se responsabiliza por sus acciones. Toma decisiones. Identifica y respeta los sentimientos de otras personas. Muestra tolerancia a la frustración. | ||
5 A 6 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA COGNITIVA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Traza los movimientos básicos de la escritura trabajados ubicándose en el espacio dado. Reconoce, traza y realiza dictado de todas las letras del abecedario. Mantiene una tendencia lateral. Escribe su nombre y apellido. Comienza a copiar la fecha. Comienza a trabajar todas las letras del abecedario en el orden planteado, tomando en cuenta los sonidos y su escritura en mayúscula y minúscula. Se inicia en la lectura silábica de palabras y oraciones sencillas con las consonantes trabajadas. Se inicia en el uso correcto de la doble línea. Toma dictado de sílabas simples. Copia palabras y oraciones sencillas atendiendo al uso de mayúsculas y minúsculas. Escribe espontáneamente palabras sencillas familiares. Se inicia en el uso del punto. Nombra los números del 1 al 50. Reconoce los números del 1 al 30. Traza los números del 1 al 30 siguiendo un patrón. Cuenta mecánicamente del 1 al 50. Realiza conteo regresivo del 15 al 0. Escribe los números en letras hasta el 10. Relaciona número con cantidad. Seria elementos por más de 3 atributos. Traza figuras geométricas. Maneja cuantificadores. Clasifica elementos por varios atributos. Arma rompecabezas de hasta 30 piezas. Conoce y establece relaciones entre los días de la semana. Nombra y repite los meses del año. Sabe el día y la fecha en la cual se encuentra. Identifica y nombra las partes del cuerpo. Utiliza la regla libremente en sus trabajos. Adquiere la noción de suma y resta en forma gráfica y mental. Discrimina derecha e izquierda en sí mismo. Escribe correctamente todas las letras del abecedario en mayúscula y minúscula ubicándose en la doble línea. Identifica sus producciones usando su nombre y apellido. Copia la fecha en la doble línea. Continúa trabajando con todas las letras del abecedario en el orden planteado, tomando en cuenta los sonidos y su escritura en mayúscula y minúscula. Se inicia en la lectura fluida de palabras y oraciones sencillas con las consonantes trabajadas. Conoce y se inicia en la lectura y escritura de sílabas complejas e inversas. Copia palabras, oraciones y párrafos sencillos atendiendo al uso de mayúsculas, minúsculas y signos puntuación trabajados. Comienza a escribir espontáneamente y a tomar dictado de palabras sencillas. Se inicia en el uso del punto y la coma y de los signos de interrogación y exclamación. Nombra los números del 1 al 100. Reconoce los números del 1 al 100. Traza los números del 1 al 80 siguiendo un patrón. Cuenta mecánicamente del 1 al 100. Realiza conteo regresivo del 30 al 0. Establece relación entre número y cantidad de elementos hasta el 100 (decenas, docenas). Escribe en letras los números hasta el 30. Resuelve sumas y restas con dos dígitos en forma gráfica y mental. Arma rompecabezas de hasta 50 piezas. Lee y copia, conoce y establece relaciones entre los días de la semana y los meses del año. Sabe el día y la fecha en la cual se encuentra. Comienza a leer la hora en el reloj. Utiliza la regla con supervisión para trazar líneas rectas con patrón Discrimina derecha e izquierda en otra persona. Escribe correctamente las letras del abecedario en mayúscula y minúscula en la doble línea. Identifica sus producciones usando su nombre y apellido. Copia la fecha en la doble línea. Lee en forma fluida las consonantes trabajadas, sílabas y palabras sencillas. Se inicia en la lectura fluida de nuevas consonantes, silabas complejas e inversas y palabras con estas. Uso correcto de la doble línea. Toma dictado y escribe espontáneamente palabras y oraciones y frases sencillas. Identifica y usa algunos signos de puntuación. | 10. Copia palabras, oraciones y párrafos sencillos atendiendo al uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación. 11. Utiliza al leer y escribir signos de interrogación y exclamación. Escribe y lee espontáneamente palabras sencillas. 12. Comienza a escribir y leer espontáneamente frases sencillas. 13. Reconoce los números del 1 al 150. 14. Traza los números del 1 al 100 siguiendo un patrón. 15. Cuenta mecánicamente del 1 al 150. 16. Realiza conteo regresivo del 40 al 0. 17. Cuenta de 10 en 10 hasta el 100. 18. Cuenta de 20 en 20 hasta el 100. Escribe en letras los números hasta el 100. Resuelve sumas y restas con dos dígitos en forma grafica y mental. Maneja relaciones de tiempo y espacio. Conoce y establece relaciones entre los días de la semana y los meses del año. Lee y copia los días de la semana y los meses del año. Lee la hora en el reloj. Sabe el día y la fecha en la cual se encuentra. Utiliza la regla bajo supervisión para trazar líneas rectas (margen). | |
5 A 6 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA PSICOMOTORA | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Respeta los límites en figuras pequeñas. Realiza trazos controlados con direccionalidad. Toma adecuadamente el lápiz. Ensarta piezas pequeñas. Encaja piezas pequeñas. Enhebra cuentas pequeñas con aguja punta roma para bordar. Pasa la trenza de los zapatos por sus huecos, amarra y hace el lazo. Maneja recursos didácticos como bloques de construcción, rompecabezas y barajas. Corruga y pega en superficies cada vez mas precisas. Rasga figuras sencillas y geométricas tipo siluetas. Modela figuras mas complejas juntando partes (una locomotora). Modela la figura humana incluyendo la elaboración de detalles (ojos, boca, cabellos). Realiza dibujos complejos con varios elementos que permitan la combinación de colores y manteniendo el trazo en una sola dirección. Colorea las partes de un dibujo mediante la asociación de números. Recorta líneas curvas que se van cerrando. Recorta figuras sencillas con contornos curvos: circulo, óvalos, nubes, flores de pétalos, etc. Recorta líneas quebradas y curvas. Recorta y arma figuras sencillas. Perfora líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas en distintas posiciones. Calca figuras simples. Realiza plegados de tres y cuatro dobleces (avión, abanico, ballena). Camina a distintas velocidades. Camina con pasos largos y cortos. Avanza colocando un pie delante del otro, tocándose la punta con el talón. Corre ajustándose al ritmo de un compañero. Mantiene la direccionalidad correcta en las grafías (letras y números). Come solo. Toma el lápiz correctamente. Perfora con precisión sobre la silueta de figuras mas complejas. Amarra sus zapatos correctamente. Copia escaleras, cuadrados, triángulos, rombos, óvalos y otras figuras complejas, sirviéndose de modelos. Construye figuras hechas por el mismo y las va pegando. Modela figuras complejas y reconocibles para el adulto. Realiza dibujos complejos incluyendo muchos detalles y reconocibles para el adulto | 10. Abotona y desabotona. Recorta con mayor precisión figuras medianamente complejas. 12. Recorta y arma figuras más complejas. 13. Calca figuras cada vez más complejas. 14. Perfora contornos de mayor complejidad. 15. Camina con pasos lentos y deslizantes. 16. Corre siguiendo recorridos diseñados. 17. Realiza saltos altos. 18. Realiza saltos largos. 19. Mantiene el equilibrio sobre una barra horizontal sin ayuda. Se desplaza con un objeto encima de su cabeza. Imita movimientos al ritmo de la música. Salta en un pie tomándose el otro con una mano. Salta de un pie a otro en grandes saltos. Rueda sobre distintas partes del cuerpo. | Realiza sus primeras costuras (haciendo un títere). Perfora y desprende las figuras. Mantiene la direccionalidad correcta en las grafías. Amarra sus zapatos correctamente. Copias figuras complejas siguiendo un modelo. Anima objetos inanimados en sus dibujos. Realiza dibujos complejos incluyendo muchos detalles y reconocibles para el adulto. Abotona y desabotona. Recorta con mayor precisión figuras medianamente complejas. 10. Recorta y arma figuras más complejas. Calca figuras cada vez más complejas. 12. Camina en punta de pie. 13. Camina hacia atrás. 14. Patea con seguridad una pelota. 15. Es ágil en sus movimientos. 16. Muestra coordinación dinámica general. 17. Mantiene el equilibrio: Con los ojos abiertos sin despegar los pies. En punta de pies. Sobre los talones. Con los ojos cerrados extendiendo los brazos sobre un pie. 18. Salta obstáculos de diferentes alturas. |
5 A 6 años HABILIDADES Y DESTREZAS ESPERADAS PARA EL NIVEL TOMANDO EN CUENTA LAS ÁREAS DE DESARROLLO. | ||
ÁREA DE LENGUAJE | ||
PRIMER LAPSO | SEGUNDO LAPSO | TERCER LAPSO |
Participa en las conversaciones de grupo. Escucha con agrado cuentos y relatos. Pronuncia con mucha claridad. Estructura bien las frases. Discrimina los golpes de voz de las palabras (acentos, silabas). Memoriza y recita textos sencillos de poemas, cuentos y canciones. Lee e interpreta imágenes descubriendo semejanzas y diferencias. Describe con mucho detalle las propiedades de los objetos. Participa en conversaciones espontáneas sobre temas propuestos por el docente. Expresa necesidades, emociones y deseos. Dice su dirección y teléfono. Relata historias con argumentos emocionantes, de acción rápida y peripecias. Partiendo de una palabra, inventa un cuento con sentido y orden. Separa verbalmente palabras en silabas. Conoce los sonidos de las consonantes aprendidas. Lee y escribe su nombre y apellido. Identifica sus producciones. Traza las consonantes aprendidas en mayúscula y en minúscula. Maneja distintas formas de oraciones. Hace el uso correcto de género y número. Utiliza sinónimos y antónimos. Lee palabras sencillas trabajadas. Asocia palabras, dibujos y objetos. Usa las consonantes trabajadas para formar palabras sencillas. Se inicia en el conocimiento de las letras mayúsculas y su uso. | Narra y lee mediante la observación de láminas. Reconstruye y narra un cuento con láminas. Inventa el título, comienzo y final de un cuento. Memoriza y recita en forma individual o en grupo. Identifica los personajes principales de un cuento. Describe funcionalidad de los objetos. Realiza preguntas y da respuestas. Realiza conversaciones y diálogos coherentes siguiendo una secuencia de inicio, desarrollo y cierre. Conversa con niños y adultos. 10. Memoriza y recita canciones y poesías. Ordena letras para formar palabras. 12. Narra cuentos de forma libre y espontánea. 13. Realiza adivinanzas sencillas. 14. Cuenta relatos de fabulas y leyendas narradas. 15. Deletrea palabras sencillas. 16. Lee y escribe sin ayuda palabras sencillas trabajadas. 17. Describe verbalmente procesos (ej. Para hacer arepas…, para vestirse…). 18. Describe con detalles estados del tiempo. | Hace adivinanzas. Memoriza trabalenguas. Lleva y trae mensajes. Inventa palabras y cuentos. Completa una historia. Lee folletos, periódicos, revistas y comiquitas. Expresa técnicas de animación a la lectura tales como: * lo que más me gustó fue… * lo mas gracioso fue… * lo misterioso fue… * lo imposible es… Inventa pequeñas poesías y rimas. 9. Forma oraciones a partir de una palabra generadora. 10. Lee recetas sencillas de cocina. 11. Ordena oraciones de 4 palabras. 12. Conversa sobre temas leídos en el periódico y revistas. 13. Reconoce elementos fantásticos y reales dentro de una narración. 14. Reconstruye el cuento a partir de láminas. 15. Cuenta cuentos a partir de una frase motivadora. 16. Transforma e inventa poesías. 17. Realiza juegos de lenguaje: (en que se parecen y en que se diferencias: una vaca y una gallina, un carro y una bicicleta, un carro y un apartamento). 18. Describe texturas, grosor, posición espacial, material del que están hechos los objetos. 19. Realiza juegos descriptivos verbales (descubriendo al intruso – serie de tarjetas de animales menos uno que es una casa; ¿que esta mal? – anacronismos -) . 20. Deletrea palabras más complejas. 21. Lee y escribe sin ayuda palabras, oraciones y párrafos sencillos. 22. Lee en forma fluida palabras, oraciones y párrafos sencillos 23. Escribe espontáneamente y toma dictado de palabras, oraciones y párrafos. |
Comentarios recientes
10.05 | 18:44
Buenas tardes, estoy interesada para 1 cupo de II nivel y 1 de III nivel, quisiera saber si aun tienen disponibilidad ??
21.05 | 17:18
Buenas tardes quisiera información sobre el proceso de inscripción para primer grado año 2021-22
12.02 | 17:56
NO he ido personalmente a la institucion, pero un amigo si, y me indica que son excelentes, por tal motivo estoy interesada en inscribir a mi bebe de 18 meses
09.10 | 19:36
excelente